考试中心
  会考指南
  全国高校
  高校招生
  考试心理
  参考文献
  中考专题
  高考专题
首页 校园风采 新闻动态 教育信息 精彩学科 教师天地 家长学校 考试中心 学生频道 资源中心
您当前位置:首页 >> 考试中心  
高二生物会考备考策略浅谈
来源: 本站原创   点击数:2125   更新时间:2005-09-08




一、教学与备考策略

(一)   教学策略

1.  立足课堂,提高教学效率

本学科在教学中所处的特殊地位,决定了它的教学内容只能局限于课堂上短短的40分钟,而不可能占用学生课后太多的时间,学生课后也不可能花很多时间在生物学科上。因此,提高课堂教学效率就显得格外重要。在授课过程中,尽可能用简洁明了的语言把本章节的知识点讲清、讲透,突出重点,突破难点,同时还要注重讲课的技巧和方法,帮助学生形象记忆、理解,最大限度的让学生在课堂上吸收、掌握知识。比如在讲物质出入细胞膜的方式(自由扩散和主动运输)时,我用了这样的描述来帮助学生增强记忆:上楼梯(低到高,累,耗能)喻为主动运输,下楼梯(高到低)喻为自由扩散。既帮助了学生记忆,又提高了教学效率。

2.  讲究教学艺术,提高学习兴趣

    成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。我在教学过程中是这样处理的: 

(1)因材施教,精心设“疑”。

    在讲述动物新陈代谢一章时,我做了如下处理:“我们平时吃牛肉,可长在身上的却是人肉,而不是牛肉,为什么?”学生能很好的解释:“牛肉的蛋白质成分在人的消化道内被分解成氨基酸,然后被人体吸收。”我会接着再问:“那氨基酸是谁的?(牛的)既然是牛的那怎样才能变成你的?”经过一步一步的设疑,由浅入深,由表及里,适时启发,以此调动学生学习的主动性、积极性。

(2)巧用比喻,事半功倍。

    在教学中运用比喻教学,把抽象的知识转变成形象生动的知识,便于学生理解和记忆。比如,在学习“染色质”和“染色体”时,学生对“它们是同一种物质在不同时期的两种状态”这句话颇感拗口。这时就可用比喻教学来帮助理解。我们可把染色质比喻成一根细长的铜丝,经过螺旋化就成为一段粗短的犹如“弹簧”样的物质(染色体)。经过这样一番比喻,学生很容易就掌握了染色质和染色体两者的区别与联系。

(3)利用俗语,引发思考。

    用“桔生淮南则为桔,桔生淮北则为枳”“大树底下好乘凉”等来说明生物与环境的关系;用“无心插柳柳成荫”来说明无性生殖中的营养繁殖;用“一山不能容二虎”来说明能量流动是逐级递减的;用“山上多植树,胜似修水库,有雨它能吞,无雨它能吐”来说明森林涵养水源、保持水土的作用;用“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴”“螳螂捕蝉,黄雀在后”“鹬蚌相争,渔翁得利”等来说明在自然界中生物之间的关系和捕食链的特点。

    兴趣是最好的老师,有了强烈的兴趣驱使,学生对生物课的学习将变被动为主动,并千方百记向学习的深度和广度进军。“授人以鱼,不如授人以渔”。

3.加强情感交流,提高学习积极性

    高二的学生面临的是四科的会考,压力相当大。而生物学长期以来都被认为是“副科”,没能引起学生足够的重视。怎样才能时时抓住学生的心理,让他们不离不弃的坚持生物学的学习,在四科的会考中处于不败之列?我认为情感交流很重要。教师课堂教学——面带笑容,课堂提问——积极、鼓励的目光,学生课堂走神——一个眼神提示。课后经常深入到学生当中,关心他们,了解他们,用真诚和爱心与之交友,做学生的良师益友。久而久之,学生就会把对老师的“好感”迁移到学科上,表现出认真听课,积极参与的精神面貌。

4.抓好课后练习和单元复习

    很多学生经常喜欢找偏题、怪题做,孰不知走了死胡同。我们知道会考注重的是生物学基础知识、基本技能和应用能力的考核。因此,在日常教学过程中,除夯实学生的基础知识外,还要加强基础题型的训练。我们要立足课本,以课本后面的练习题来进一步巩固、理解当天所学的内容。要让学生真正理解、吃透本节课的重点、难点,做到举一反三。另外,采用市教研室配发的《生物基础知识和基础题型训练》进行进一步的强化知识点,提高学生的应变能力,为应考打下坚实的基础。

 

(二)复习策略

1.梳理知识,构建知识网络  

    学生获取知识的顺序,主要是按照课本的章节来编排的。所学知识显得单一,彼此割裂,难以融会贯通。为此,在复习阶段,帮助学生把握学科的主干知识和重点知识,构建学科知识框架,找出各部分知识之间的内在联系,形成整体的知识网络显得尤其重要。同时,合理地打破教材原有的知识框架,对章节内容进行重新整合。如《新陈代谢》一章分为两大部分: “植物对水分的吸收和利用”、“植物的矿质营养”和“光合作用”合并为“植物的新陈代谢”部分,“人和动物体内三大营养物质的代谢”划分为“动物的新陈代谢”部分。在讲细胞的增殖时,把“减数分裂”一节提上来,与“有丝分裂”并为一个知识点,通过知识重新整合,以板块为单位,突出重点、突破难点,使前后知识形成一个有序的整体。

2.针对薄弱环节,提高复习的时效性    

复习后期主要是以《广州市普通高中毕业考试生物复习指导书》为主进行综合训练测试。每次测试结果都进行统计,把其中失分率较高的题目圈出来,进行整理归纳,分析学生哪部分的知识点没有掌握好,哪部分的知识点较为薄弱,及时查漏补缺,然后有针对性的进行专题讲解。如细胞专题(结构和功能)、遗传专题、环境专题、实验专题、图表专题、计算题专题(蛋白质分子量的计算,染色体、染色单体、DNA、碱基对的计算,遗传规律的计算等等)。然后再从中提炼出一份新的测试卷,再测再讲,使大部分学生能真正掌握、理解所学知识要点,提高复习的时效性。

3.  加强后进生的辅导,提高会考的合格率

    如何让后进生顺利通过会考关?首先是要呵护他们的自尊心,细心留意他们的闪光点,增强他们的自信心,给予他们更多的偏爱。不同类型的后进生其性格特征、智力发展等差异较大,我根据他们的特点,分人分阶段地提出奋斗目标,实施“低起点,小步子,高频率”的教学方法,使后进生人人肩上有担子,个个心中有目标。我觉得只有关心、尊重后进生,理解、宽容后进生,平等对待后进生,才能使后进生对我们产生强大的“向心力”,积极、主动地参与教学过程,完成教学任务,达到预期目标,顺利通过会考关。

4.  会考与高考有机结合,提高会考的优良率

    对于大部分的学生而言,上高中的目的是考大学,那就必须让他们明确一点:会考不是最终目标,它只是通向高考的道路,只有扫平道路上的绊脚石,才有希望迈向成功的未来。高三综合科的命题以学科主干知识为主,配以社会热点、焦点为背景,突出考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。考查仍以学科内综合为主、跨学科综合为辅。不管是学科内还是学科间,落脚点都离不开基础知识。因此,想要在高三取胜,必须扎实学好基础知识,注重知识点的内在联系,实现知识的迁移。以此刺激他们发奋学习,力争上游,从而提高会考的优良率。

 

二. 近年来,随着办学规模的扩大,教学面临更大的挑战,如何去面对这种局面?还需要在今后的教学中不断的探索、总结,希望能获取更加行之有效的教学方法,也希望得到在座各位同行的指点。 

 

上一篇: 普通中学提高地理会考合格率的主要途径
下一篇: 高考文科综合能力测试命题凸显六大特点