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我们毛坦厂中学家长学校自97年开办以来，各项工作开展得正常有序，各次活动举办得务实有效，现已步入规范化、制度化的轨道。几年来，共进行了十七次大班公开课教学，印发函授教材八期，参加面授的家长1300多人次，函授7000多人次，普遍提高了家长教育子女的水平，已取得了明显成效。2002年4月我校家长学校学校通过金安区“示范家长学校”评估验收。10月，我校家长学校被省评定为“省家教名校”。
兴办家长学校，我们主要采取如下措施，具体表现为：三个到位，四个落实，四个结合。
一、认识到位，组织到位，后勤到位
1、认识到位
为统一认识，学校多次召开校长办公会议，全校班主任会议，学习有关文件材料， 形成共识，学校上下一致认为，办好家长学校是提高家长素质的需要，是加强学校、家庭、社会三方面共同教育的需要，是培养跨世纪人才的需要，也是推动我校全面发展的需要，不但要办，而且一定要办好。
2、组织到位
为使家长学校工作真正落到实处，我校成立了毛坦厂中学关工委，毛坦厂中学家长学校，制定了家长学校工作条例。分管教学的副校长韦发元同志任关工委主任；校工会主席王支和同志任副主任兼家校校长；校办室副主任何超同志任家教教务主任；优秀班主任老师周忠同志任家校常务副主任，负责家校日常工作。关工委主要任务是：指导家长学校工作，在家校中督促制订工作计划，落实方案，确定教材，选聘教师，协调关系。
3、后勤工作到位
要真正办好家校工作，硬件投入要保证。因此，我们的家校做到有校牌，有可容纳150人的专用教室（大班开课时，调用容纳300人的多功能教室）；有家长学校办公室；有家校教材，并订购了有关家教报刊，如《父母必读》、《中华家教》、《中国教育报》、《中国火炬》......添置了家教资料柜等等。
二、四个落实，使家长学校规范化、制度化
1、授课教师落实
根据“家长学校工作条例”规定，毛中家长学校教师应具有良好的思想品德修养和业务素质，并具有一定的班主任工作经验和家庭教育技能。为此，学校“关工委”在校党总支、校办室直接关心和支持下，每学年公开聘选本校部分优秀教师特别是一些具有较强工作经验和家庭教育技能的班主任老师担任家校专职教师，并聘请老教育工作者、镇干部、镇公安、司法领导同志和教子有方的优秀家长为兼职教师，共同组成毛坦厂中学“家长学校讲师团”。这样，我们就做到家校教师队伍相对稳定，有固定专职教师和受聘请的一些专业人员授课。
学校每学年考评一次，对工作成绩突出的给予表彰奖励，特别优秀的上报主管部门。1999年，我校专职教师何超同志被评为市级家教先进工作者，李庆明同志被评为优秀家长。
2、授课时间落实
每学年校“关工委”会同学校教导处制定学年度教学计划，排出“课程表”。学校开设两个教学班，对于初中家教班，定期定时上课，上课时间一般选择在双休日。2002年5月12日，我校第六次大班公开课在校多功能教室如期举行，有近200名初中学生家长及80名高中部特邀学生家长参加了听课。课堂上，初中部年级长宣家丽老师总结了学生们存在的问题，并明确地提出了对家长们的要求；何超同志作了《新时期家教特点与策略》的公开课教学，接着进行了当堂家教测试，收取试卷270多份。
2002年6月，市家教研讨会后，我们又一次于2002年10月成功地进行了公开课教学，我们的第八次公开课按计划将于2003年4月20号组织教学。对于高中部的家长学员班，主要是实行渗透性教学，每学期期末随学生成绩单寄出函授教材，实行分散教学。
学校规定，每学年总课时不少于12小时，学员集中听课不少于3次，每次不少于3小时，函授自学不少于2次。
3、教材资料落实
我校家校教材目前主要有两大类：一类是统一订购市关工委编写的“家教统编教材”如《中学生家庭教育读本》、《初中生家庭教育》等；一类是自编自选的讲课稿、函授教材、有关讲话等等。
根据实际需要，我们组织家校专职教师编写的教材，分年度装订成册。另外，我们还请镇司法所杨正培、常玉胜两位律师专门就法律法规方面内容编写了专题教材，从而充实了家教的内容。
4、管理制度落实
我校严格执行课程计划和开学初家校制订的工作计划、教学计划，要求初中班级每位学生至少要有一位家长（父亲或母亲或其他抚养人）报名参加学习，做到孩子入学，家长入校。高一年级每位学生在开学报到时一定要登记父母姓名、家庭住址、联系电话，以便日后方便联系。
学校还实行考勤考核制度，初中家教班建立家长入学报到簿、上课点名签到簿、听课意见簿以及家长学校学员登记卡。高中部家教班实行分散管理，主要由各班班主任协调工作，每学年开学，发给班主任老师一份“家校工作记录卡”，平时记录具体工作事项，如家访、互访、咨询、寄函授教材、转差计划等，每学年工作结束，由学校收齐、归类、总结、整理入档。
家校实行考核制度。初中班每年进行一次考试，试卷由家校统一制作、统一命题、统一要求。方法灵活，有的书面答题，有的口头答题，有的先发给试卷，带回家答题，限期交卷，凡考核考查合格的家长，均填写“结业学员登记表”。
三、做到四个结合，家长学校有特色
1、校校结合、校镇结合
校校结合，就是家长学校的办学指导思想应当和学校教育的宗旨相一致，为了选择最佳时机、最佳场合、最佳教育方式，以期获得最佳教育效果。我们根据不同年级学生的不同特点，有针对性地进行各个侧重点的教育，以保持与学校教育的统一。初一年级主要是进行适应学校生活，养成良好学习习惯的教育；初二年级重点是进行规范品德、行为、艰苦奋斗、防止学习滑坡教育；初三年级主要是进行遵纪守法、学会学习、学会生活、学会做人的教育；高中部学生主要是进行心理教育、品德教育、养成教育等。家长学校教师以明确的教学目标，引导家长协助学校教育子女，有力地支持学校教育教学工作。
镇校结合，主要目标是优化育人环境。家长学校配合镇派出所、工商所、司法所等部门，认真开展对学校周边环境的治理和校园治安秩序的整顿，从而形成良好的育人环境。
2、面授与函授结合
初中家教班主要采用面授形式，初中各班主任以书面形式由学生本人通知家长，每年集中上两期公开课，历时三个小时，规范教育教学、规范管理。高一年级由各班班主任配合工作，除抓住家长来校看望孩子的机会，通过当面交谈、实行渗透性教学外，家校配合教导处，利用期末寄学生成绩单的机会给千余个家庭印发函授教材，前后共八期。函授内容主要包括：家长行为规范、典型案例、交通安全、卫生知识、优秀家教经验谈等。
3、请进来与走出去相结合
为取得办学经验，掌握教学方法，扩展教学内容，家校请专家来校讲课，请镇、村干部进行专题讲座。2000年度，家校聘请法律专家上了一堂生动的法制教育课，效果很好。同时，家校的部分家教老师深入学生家庭，以家访形式有计划、有目的进行交流，一方面了解情况，一方面帮助家长分析孩子优缺点，商讨教育措施，深受农村家长欢迎。99年秋，初三有个学生杨明（化名），原先成绩不错，可到了初三，成绩直线下降，情绪低落，就想退学，问他，他也不说，有时就哭，说反正不想念了。家校知道后，马上组织教师家访，家长也是吞吞吐吐，问不出所以然。最后，家校教师通过与杨明家邻居的几次接触，才了解到原来杨明的父母正在闹离婚，双方都不想要他，更不关心他的学习。学校一了解情况，马上着手做工作，一方面教育引导杨明同学战胜困难，好好学习，一方面做杨明父母工作。经过多次交流，终于使家长对杨明的学习重视起来，而且双方的关系也随之好转，杨明渐渐能安心学习了，成绩也明显地回升。
2002年秋学期的家校工作记录卡中，典型地记录了高一（9）班班主任汪丹阳老师，针对本班学习徐磊特点，会同该生家长徐修平制订学习计划；针对学生何彬特点，配合其家长何永琦制订培养其生活自理能力的教育方案等。汪老师还借机把养成良好的学习、生活习惯教育推向全班，先后与24位家长取得了联系，收到良好的效果。上学期，高中家教班邵行发、周庆发等多位班主任利用周末家访均超过20人次，取得良好的效果。
4、“课”、“会”、“家访”相结合
定时集中上辅导课，不定期安排教师进行家访，是我校教育教学工作的基本模式，也是我校常规工作，我们将坚持不懈地做下去。高中家教班余存宝老师，非常重视学生心理素质以及意志品德、纪律等方面的引导和教
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