21世纪的家长大概是最难当的。日益激烈的竞争迫使他们不仅要想方设法让孩子的学业优秀，更要培养孩子的创造性思维、艺术特长、学习能力等综合素质，为了全方位地培养孩子，家长们使出浑身解数，恨不得把自己“锻造”成为教育、心理、艺术、启发思维、开发智力等方面的专家。但结果却是，孩子渴了，家长给的却是面包，期望与需求对不上号。
“孩子说，这次期中考是最后机会，再考不好，她决定去死。你们快帮我劝劝她吧！”
“听说中考要重大改革，会不会影响我孩子明年中考呢？”
……家长的急切和无奈传递着对教育的关切之情。面对教育资源的迅速增多，社会变幻的纷繁复杂，家长们面临着更多的选择和困惑：要不要择校？上普高还是职高？如何面对叛逆期的孩子……
现状：在选择中疲于奔命
家住市区桃源居的张女士孩子今年两岁多，半年前她以家为支点，“搜索”离家一公里左右的五六家公办、民办幼儿园，最后选定一家民办幼儿园的幼儿教育试验班，虽是民办，但同样是省级示范幼儿园。长辈感慨说，过去的孩子上不上幼儿园无所谓，现在的孩子不但要入园，还有公办与民办之分，示范园与普通园之别。
对大多数家长来说，更关注的是能否上一所优质学校，能否遇到适合自己孩子的好老师。
“择校”是近年来使用频率特别高的词。市区王女士的孩子从家门口的幼儿园跳到市四幼，小学再从某小学跳到广场路小学，中学又辗转两所学校。回顾择校之路，王女士觉得代价不仅是精力和金钱，还有自尊和孩子不断适应新环境的苦痛。即便如此，在孩子成长道路上，家长们总是想方设法给孩子尽量多一些、好一些。一些家长甚至把择校的触角伸到北京、上海、杭州、英国、澳大利亚等地。
市城市调查队有关调查表明，温州人投资热点第一是房地产，第二就是教育消费。优质和特色教育，已成为温州人对教育的迫切需求。
不仅要择校，还要择师。孩子英语不好的，希望找英语老师做班主任；孩子学习不大主动的，希望找个“盯”得紧的班主任；孩子内向的，又想找个工作细致、管理相对宽松的班主任……家长们千方百计把孩子送到“口耳相传”的知名老师班级。
在温州庞大的校外培训机构和家教市场，作文、奥数、钢琴、画画……五花八门，大多数孩子都有或曾经参加两种以上的培训。
“选，还是不选？选哪里？”家长在不断的选择中疲于奔命，焦虑不堪。
困惑：面对孩子束手无策
实验中学胡珏老师曾做过一个小调查，发现家长主要有四方面困惑：能不能考上理想学校———对学习的忧虑；会不会上网、打电子游戏———对外界诱惑的苦恼；与同学、老师关系搞不好———人际交往的痛苦；不知道怎么跟孩子沟通———两代人之间的忧虑。
据有关部门在北京等十几个省(市、区)的调查结果：在孩子成长的做人、求知、健体、健心、审美、实践、创新、生活八大素质中，家长最关心的前三位是求知(85.95%)、做人(83.67%)、健体(41.35%)；最困惑的是“孩子的逆反心理”、“与孩子心灵的沟通”、“面对孩子，感到束手无策”。
途径：与孩子共同成长我市教育专家章毓光老师认为，家长自觉孩子难教，恰恰是教育发展的体现。这说明孩子在迅速成长，而家长的教育理念也在不断更新。家长们现在感觉到的苦痛，是家庭教育水平与孩子一起成长的苦痛！
另一位教育界资深人士认为，家庭教育中必须解决好三对矛盾：一是高期望与低实现。一项调查显示，48%以上的家长认为孩子应该是本科生，42%以上的家长希望孩子能读到博士。这可能吗？就连教育发达的美国也达不到这么高的比例。所以，有人提出教育应避免“高、大、空、远”，力求“近、小、实、亲”的主张。
二是情感关怀与行为苛求。由于家长对孩子期望过高，任务过重，要求过严，使孩子感受不到关爱的温暖和快乐，品尝到的只是苛求和压力的苦涩。其实，让孩子变被动为主动，变“要孩子做”为“孩子要做”，才是双赢的途径。
三是家长知识观念陈旧滞后与孩子知识观念超前。所谓话不投机半句多，有一项调查表明，40%的青少年每天和父母沟通时间不足15分钟，许多孩子都感觉和父母无话可说，有些甚至因此不愿与父母同桌吃饭！
现代教育要求，父母必须学会“蹲下来”与孩子交流，与孩子互帮互学，共同进步。