当新学期的钟声又一次敲响，当我怀着无比激动的心情又回到校园，骤然发现综合实践课已走进了课堂。面对着这一新的学科，我和我的学生一起学习，一起研究，一起探讨，一起实践，一起感受着他们遇到困难时的苦恼，也一起享受着他们获取成功时的喜悦。
在最初，我就对他们讲，综合实践课就是研究你们感兴趣的东西。在这基础上，我放手让他们自己选择要研究的课题，选择最感兴趣、最想了解的事，并自由组成小组，把课题汇报给中队长。学生们立刻沸腾起来，有的在与同桌讨论，有的已开始寻找伙伴。
当中队长把大家的汇报结果交到我手上时，我惊呆了，我没有想到我的学生内心世界是那样丰富，对外面的天地是那样地渴望。他们不仅汇报了要了解的内容，甚至连小组的名称都起好了。如恐龙世界小组想了解有关恐龙的有关知识；环保小组想了解我市的水污染问题；绿化小组想知道我市有多少绿地；百姓生活小组想了解常州１０年间的生活变化；送爱心小组想知道我班外地学生的家庭状况等。
就这样，我们的一个个小课题研究热热闹闹地开展起来。
课题选定以后，我们就开始了社会调查。我为他们指引了调查方向，引导他们的活动开展。要他们记住每一个成员都是小组的一份子，要注意团结，更要注意安全。就这样，学生们兴致勃勃地走出了校园，走入了社会，去真切地了解自己最想知道的事，并在实践中锻炼自己。如送爱心小组，以班中互助队的身份来到班里外地学生的家中，了解他们的生活、工作情况，对那些比较困难的家庭伸出友谊的双手，还拿出零花钱买了各种学习用品送给同学。我们的百姓生活小组，则从吃、穿、用、住、车等方面了解了１０年间人民生活水平的变化，并找出变化的根源——是党的改革开放政策让人民的生活富裕起来。
在实际调查中，学生们了解到了书本以外的世界，获得了更多的知识，而且还增进了同学间的友谊，懂得了合作的力量是无穷的，内向的学生变得开朗，后进生也产生了学习的兴趣。
在学生们的调查告一段落之时，我趁热打铁让他们整理好材料，写出调查报告，调查报告的写法则自己去酝酿。然后选出代表进行交流、汇报，学生又开始忙碌起来了。
交流会上，我听着学生的发言，看着他们兴奋的眼神，我感到无比地欣慰。从他们身上，我学到了很多连我自己都不知道的知识。
经过一段时间的努力，我们的研究取得了丰硕的成果，每个小组都把他们调查的内容以手抄报和板报的形式展示出来。有的小组还把调查报告寄给了报社，以期望更多的人分享他们成功的快乐。尤其是环保小组，在了解了水污染给人民带来的危害后，他们已开始着手研究如何治理了，还把自己出的板报张贴在校园里，让全校师生都来关注环保。学生还成立了宣传队，定期到社会上去宣传，有的组还给几家大的化工厂写了建议书，倡议为了我们的共同家园，请保护环境等。