一、教学与备考策略
（一） 教学策略
1． 立足课堂，提高教学效率
本学科在教学中所处的特殊地位，决定了它的教学内容只能局限于课堂上短短的40分钟，而不可能占用学生课后太多的时间，学生课后也不可能花很多时间在生物学科上。因此，提高课堂教学效率就显得格外重要。在授课过程中，尽可能用简洁明了的语言把本章节的知识点讲清、讲透，突出重点，突破难点，同时还要注重讲课的技巧和方法，帮助学生形象记忆、理解，最大限度的让学生在课堂上吸收、掌握知识。比如在讲物质出入细胞膜的方式（自由扩散和主动运输）时，我用了这样的描述来帮助学生增强记忆：上楼梯（低到高，累，耗能）喻为主动运输，下楼梯（高到低）喻为自由扩散。既帮助了学生记忆，又提高了教学效率。
2． 讲究教学艺术，提高学习兴趣
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。我在教学过程中是这样处理的：
（1）因材施教，精心设“疑”。
在讲述动物新陈代谢一章时，我做了如下处理：“我们平时吃牛肉，可长在身上的却是人肉，而不是牛肉，为什么？”学生能很好的解释：“牛肉的蛋白质成分在人的消化道内被分解成氨基酸，然后被人体吸收。”我会接着再问：“那氨基酸是谁的？（牛的）既然是牛的那怎样才能变成你的？”经过一步一步的设疑，由浅入深，由表及里，适时启发，以此调动学生学习的主动性、积极性。
（2）巧用比喻，事半功倍。
在教学中运用比喻教学，把抽象的知识转变成形象生动的知识，便于学生理解和记忆。比如，在学习“染色质”和“染色体”时，学生对“它们是同一种物质在不同时期的两种状态”这句话颇感拗口。这时就可用比喻教学来帮助理解。我们可把染色质比喻成一根细长的铜丝，经过螺旋化就成为一段粗短的犹如“弹簧”样的物质（染色体）。经过这样一番比喻，学生很容易就掌握了染色质和染色体两者的区别与联系。
（3）利用俗语，引发思考。
用“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳”“大树底下好乘凉”等来说明生物与环境的关系；用“无心插柳柳成荫”来说明无性生殖中的营养繁殖；用“一山不能容二虎”来说明能量流动是逐级递减的；用“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”来说明森林涵养水源、保持水土的作用；用“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”“螳螂捕蝉，黄雀在后”“鹬蚌相争，渔翁得利”等来说明在自然界中生物之间的关系和捕食链的特点。
兴趣是最好的老师，有了强烈的兴趣驱使，学生对生物课的学习将变被动为主动，并千方百记向学习的深度和广度进军。“授人以鱼，不如授人以渔”。
3．加强情感交流，提高学习积极性
高二的学生面临的是四科的会考，压力相当大。而生物学长期以来都被认为是“副科”，没能引起学生足够的重视。怎样才能时时抓住学生的心理，让他们不离不弃的坚持生物学的学习，在四科的会考中处于不败之列？我认为情感交流很重要。教师课堂教学——面带笑容，课堂提问——积极、鼓励的目光，学生课堂走神——一个眼神提示。课后经常深入到学生当中，关心他们，了解他们，用真诚和爱心与之交友，做学生的良师益友。久而久之，学生就会把对老师的“好感”迁移到学科上，表现出认真听课，积极参与的精神面貌。
4．抓好课后练习和单元复习
很多学生经常喜欢找偏题、怪题做，孰不知走了死胡同。我们知道会考注重的是生物学基础知识、基本技能和应用能力的考核。因此，在日常教学过程中，除夯实学生的基础知识外，还要加强基础题型的训练。我们要立足课本，以课本后面的练习题来进一步巩固、理解当天所学的内容。要让学生真正理解、吃透本节课的重点、难点，做到举一反三。另外，采用市教研室配发的《生物基础知识和基础题型训练》进行进一步的强化知识点，提高学生的应变能力，为应考打下坚实的基础。
（二）复习策略
1．梳理知识，构建知识网络
学生获取知识的顺序，主要是按照课本的章节来编排的。所学知识显得单一，彼此割裂，难以融会贯通。为此，在复习阶段，帮助学生把握学科的主干知识和重点知识，构建学科知识框架，找出各部分知识之间的内在联系，形成整体的知识网络显得尤其重要。同时，合理地打破教材原有的知识框架，对章节内容进行重新整合。如《新陈代谢》一章分为两大部分： “植物对水分的吸收和利用”、“植物的矿质营养”和“光合作用”合并为“植物的新陈代谢”部分，“人和动物体内三大营养物质的代谢”划分为“动物的新陈代谢”部分。在讲细胞的增殖时，把“减数分裂”一节提上来，与“有丝分裂”并为一个知识点，通过知识重新整合，以板块为单位，突出重点、突破难点，使前后知识形成一个有序的整体。
2．针对薄弱环节，提高复习的时效性
复习后期主要是以《广州市普通高中毕业考试生物复习指导书》为主进行综合训练测试。每次测试结果都进行统计，把其中失分率较高的题目圈出来，进行整理归纳，分析学生哪部分的知识点没有掌握好，哪部分的知识点较为薄弱，及时查漏补缺，然后有针对性的进行专题讲解。如细胞专题（结构和功能）、遗传专题、环境专题、实验专题、图表专题、计算题专题（蛋白质分子量的计算，染色体、染色单体、DNA、碱基对的计算，遗传规律的计算等等）。然后再从中提炼出一份新的测试卷，再测再讲，使大部分学生能真正掌握、理解所学知识要点，提高复习的时效性。
3． 加强后进生的辅导，提高会考的合格率
如何让后进生顺利通过会考关？首先是要呵护他们的自尊心，细心留意他们的闪光点，增强他们的自信心，给予他们更多的偏爱。不同类型的后进生其性格特征、智力发展等差异较大，我根据他们的特点，分人分阶段地提出奋斗目标，实施“低起点，小步子，高频率”的教学方法，使后进生人人肩上有担子，个个心中有目标。我觉得只有关心、尊重后进生，理解、宽容后进生，平等对待后进生，才能使后进生对我们产生强大的“向心力”，积极、主动地参与教学过程，完成教学任务，达到预期目标，顺利通过会考关。
4． 会考与高考有机结合，提高会考的优良率
对于大部分的学生而言，上高中的目的是考大学，那就必须让他们明确一点：会考不是最终目标，它只是通向高考的道路，只有扫平道路上的绊脚石，才有希望迈向成功的未来。高三综合科的命题以学科主干知识为主，配以社会热点、焦点为背景，突出考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。考查仍以学科内综合为主、跨学科综合为辅。不管是学科内还是学科间，落脚点都离不开基础知识。因此，想要在高三取胜，必须扎实学好基础知识，注重知识点的内在联系，实现知识的迁移。以此刺激他们发奋学习，力争上游，从而提高会考的优良率。
二. 近年来，随着办学规模的扩大，教学面临更大的挑战，如何去面对这种局面？还需要在今后的教学中不断的探索、总结，希望能获取更加行之有效的教学方法，也希望得到在座各位同行的指点。